Julho

O futuro está na Educação...

terça-feira, 6 de março de 2012

Eu acredito.

Só de passagem ...


Conta-se que, no século passado, um turista americano foi à cidade do
Cairo no Egipto, com o objectivo de visitar um famoso sábio.

O turista ficou surpreso ao ver que o sábio morava num quartinho muito
simples e cheio de livros. As únicas peças de mobília eram uma cama, uma
mesa e um banco.

- Onde estão seus móveis? Perguntou o turista.

E o sábio, bem depressa olhou ao seu redor e perguntou também:

- E onde estão os seus...?

- Os meus?! Surpreendeu-se o turista.

- Mas estou aqui só de passagem!

- Eu também... - concluiu o sábio.

"A vida na Terra é somente uma passagem... No entanto, alguns vivem como
se fossem ficar aqui eternamente, e se esquecem de ser felizes."


"NÃO SOMOS SERES HUMANOS PASSANDO POR UMA EXPERIÊNCIA ESPIRITUAL... SOMOS
SERES ESPIRITUAIS PASSANDO POR UMA EXPERIÊNCIA HUMANA..."


segunda-feira, 30 de janeiro de 2012

Valorizando a Educação.

Ensinar não é uma actividade como as outras. Poucas profissões serão causa de riscos tão graves como os que os maus professores fazem correr aos alunos que lhe são confiados. Poucas profissões supõem tantas virtudes, generosidade, dedicação e, acima de tudo, talvez entusiasmo e desinteresse. Só uma política inspirada pela preocupação de atrair e de promover os melhores, esses homens e mulheres de qualidade que todos os sistemas de educação sempre celebraram, poderá fazer do ofício de educar ajuventude o que ele deveria ser: o primeiro de todos os ofícios.
(Pierre Bourdieu)

segunda-feira, 28 de novembro de 2011

EDUCAÇÃO.

Ensinar não é uma actividade como as outras. Poucas profissões serão causa de riscos tão graves como os que os maus professores fazem correr aos alunos que lhe são confiados. Poucas profissões supõem tantas virtudes, generosidade, dedicação e, acima de tudo, talvez entusiasmo e desinteresse. Só uma política inspirada pela preocupação de atrair e de promover os melhores, esses homens e mulheres de qualidade que todos os sistemas de educação sempre celebraram, poderá fazer do ofício de educar ajuventude o que ele deveria ser: o primeiro de todos os ofícios.
(Pierre Bourdieu)

quarta-feira, 2 de novembro de 2011

Tecnologia na área da educação

Na E.E.E.F.M.Prª Poranga Jucá. Temos alguns instrumentos que contribuem para uma educação de qualidade. A mídia  esta presente sempre. 

Relatos de experiência sobre 'Mídias na Educação'

Pesquisando sobre o próximo assunto a ser abordado em sala de aula Resolvi fazer uso da tecnologia que estou aprendendo à dominar, com a ajuda de grandes profissionais especialistas no curso de ‘TIC’ 20ll ofertado pelo Governo do Estado do Pará.
A turma será da 7ª série (8º ano) e sobre o assunto vi algo encantador no ‘Portal do Professor’ sobre a Literatura em cordel. A professora que direciona o projeto engloba enumeras mídias tecnológicas que tem como finalidade enriquecer o aprendizado do aluno.
No projeto que vou realizar ainda acrescentarei as fotos de cada etapa, pois acredito que será um mecanismo de auto-avaliação para observar o que deu certo ou onde precisarei refletir e melhorar.
Deveremos nos manter sempre conectados ou atualizados com o que acontece ao nosso redor, na TV, rádio, internet , etc. Pois ‘O tempo não para’ como já disse Cazuza e nossos alunos que nasceram nesta era digital não se prendem às páginas dos livros ou as explicações mirabolantes de alguns professores que muitas vezes não despertam nenhum interesse.
Percebo que o problema de alguns professores é o uso desta tecnologia, que aos poucos chega às escolas, um exemplo é o ‘data show’ que é moderno e completo, pergunto: eu sei instalar? ligar? Usar?, etc.  E as minhas outras aulas? Dará tempo de desligar tudo e atender a outra turma que estou com outro conteúdo? Quando não existem outros probleminhas, como: levaram o cabo de alimentação do PC, ou só temos uma fonte e esta ocupada, ou já tem outro professor usando o aparelho, ou ainda: pegaram emprestado o projetor para aniversário de parentes, etc.
Acredito que a tecnologia não surgiu para este fim, mas ajuda e muito na área da educação, comunicação e entretenimento. Todos nós devemos procurar qualificações sempre para ao menos tentar acompanhar esta nova era digital.

Plano de aula. 8ºAno (7ª série)

Objetivos
- Despertar o espírito crítico na apreciação visual.
- Criar coletivamente um produto com imagens e textos.

Conteúdos
- História da literatura em cordel
- Conceito de gravura
- Linguagem textual (poesia e poema)

Tempo estimado
4 aulas

Material necessário
- Computador com internet
- máquina fotográfica
- isopor, tinta e papel.

Desenvolvimento das atividades.

1ª etapa
Em sala de aula: Perguntar aos alunos se conhecem a literatura de cordel e se já viram algum exemplar desses livrinhos. Escrever sobre o assunto e seu local de origem.
Comentar e contextualizar sobre algumas imagens que se aproximam da técnica artística utilizada pelo cordel e contextualizar sobre a gravura.

2ª Etapa
- Pesquisar na internet sobre a literatura de cordel.
- Explorar a arte da gravura, sua história, tipos diversos e o processo para fixação de uma imagem pelo uso da técnica chamada de xilogravura, que permiti gravar e reproduzir imagens artísticas através da madeira (placa de isopor) .
- Assistir a vídeos sobre a literatura de cordel e iniciar o trabalho com a escolha do tema e a  construção dos textos e poesias.
4ª Etapa
Atividade prática com os materiais artísticos, tinta, isopor e papel para construir as imagens que vão complementar os textos. Montagem dos livretos, a capa e cada folha interna com imagem de um lado e texto do outro.
Cada etapa do trabalho deverá ser registrada com auxilio da máquina fotográfica, para ao final fazer um grande mural com passo à passo das etapas.
5ª Etapa
Exposição e leitura dos livrinhos em sala.
Debate sobre as histórias escolhidas, seu significado e a experiência individual em todo processo do trabalho.

Avaliação
Verificar nas falas dos alunos e durante as atividades práticas o aprendizado individual, o uso da criatividade e a organização textual e visual.
No trabalho prático, avaliar os conhecimentos obtidos nas aulas e sobre as técnicas artística  assim como os  recursos audiovisuais para complementar o conteúdo e seus significados.