EDUCAÇÃO.

Ensinar não é uma actividade como as outras. Poucas profissões serão causa de riscos tão graves como os que os maus professores fazem correr aos alunos que lhe são confiados. Poucas profissões supõem tantas virtudes, generosidade, dedicação e, acima de tudo, talvez entusiasmo e desinteresse. Só uma política inspirada pela preocupação de atrair e de promover os melhores, esses homens e mulheres de qualidade que todos os sistemas de educação sempre celebraram, poderá fazer do ofício de educar ajuventude o que ele deveria ser: o primeiro de todos os ofícios.

(Pierre Bourdieu)

Tecnologia na área da educação

Na E.E.E.F.M.Prª Poranga Jucá. Temos alguns instrumentos que contribuem para uma educação de qualidade. A mídia  esta presente sempre. 

Relatos de experiência sobre 'Mídias na Educação'

Pesquisando sobre o próximo assunto a ser abordado em sala de aula Resolvi fazer uso da tecnologia que estou aprendendo à dominar, com a ajuda de grandes profissionais especialistas no curso de ‘TIC’ 20ll ofertado pelo Governo do Estado do Pará.

A turma será da 7ª série (8º ano) e sobre o assunto vi algo encantador no ‘Portal do Professor’ sobre a Literatura em cordel. A professora que direciona o projeto engloba enumeras mídias tecnológicas que tem como finalidade enriquecer o aprendizado do aluno.

No projeto que vou realizar ainda acrescentarei as fotos de cada etapa, pois acredito que será um mecanismo de auto-avaliação para observar o que deu certo ou onde precisarei refletir e melhorar.

Deveremos nos manter sempre conectados ou atualizados com o que acontece ao nosso redor, na TV, rádio, internet , etc. Pois ‘O tempo não para’ como já disse Cazuza e nossos alunos que nasceram nesta era digital não se prendem às páginas dos livros ou as explicações mirabolantes de alguns professores que muitas vezes não despertam nenhum interesse.

Percebo que o problema de alguns professores é o uso desta tecnologia, que aos poucos chega às escolas, um exemplo é o ‘data show’ que é moderno e completo, pergunto: eu sei instalar? ligar? Usar?, etc.  E as minhas outras aulas? Dará tempo de desligar tudo e atender a outra turma que estou com outro conteúdo? Quando não existem outros probleminhas, como: levaram o cabo de alimentação do PC, ou só temos uma fonte e esta ocupada, ou já tem outro professor usando o aparelho, ou ainda: pegaram emprestado o projetor para aniversário de parentes, etc.

Acredito que a tecnologia não surgiu para este fim, mas ajuda e muito na área da educação, comunicação e entretenimento. Todos nós devemos procurar qualificações sempre para ao menos tentar acompanhar esta nova era digital.

Plano de aula. 8ºAno (7ª série)

Objetivos

- Despertar o espírito crítico na apreciação visual.

- Criar coletivamente um produto com imagens e textos.

Conteúdos

- História da literatura em cordel

- Conceito de gravura

- Linguagem textual (poesia e poema)

Tempo estimado

4 aulas

Material necessário

- Computador com internet

- máquina fotográfica

- isopor, tinta e papel.

Desenvolvimento das atividades.

1ª etapa

Em sala de aula: Perguntar aos alunos se conhecem a literatura de cordel e se já viram algum exemplar desses livrinhos. Escrever sobre o assunto e seu local de origem.

Comentar e contextualizar sobre algumas imagens que se aproximam da técnica artística utilizada pelo cordel e contextualizar sobre a gravura.

2ª Etapa

- Pesquisar na internet sobre a literatura de cordel.

- Explorar a arte da gravura, sua história, tipos diversos e o processo para fixação de uma imagem pelo uso da técnica chamada de xilogravura, que permiti gravar e reproduzir imagens artísticas através da madeira (placa de isopor) .

- Assistir a vídeos sobre a literatura de cordel e iniciar o trabalho com a escolha do tema e a  construção dos textos e poesias.

4ª Etapa

Atividade prática com os materiais artísticos, tinta, isopor e papel para construir as imagens que vão complementar os textos. Montagem dos livretos, a capa e cada folha interna com imagem de um lado e texto do outro.

Cada etapa do trabalho deverá ser registrada com auxilio da máquina fotográfica, para ao final fazer um grande mural com passo à passo das etapas.

5ª Etapa

Exposição e leitura dos livrinhos em sala.

Debate sobre as histórias escolhidas, seu significado e a experiência individual em todo processo do trabalho.

Avaliação

Verificar nas falas dos alunos e durante as atividades práticas o aprendizado individual, o uso da criatividade e a organização textual e visual.

No trabalho prático, avaliar os conhecimentos obtidos nas aulas e sobre as técnicas artística  assim como os  recursos audiovisuais para complementar o conteúdo e seus significados.

Exercício das cores.

Leia o texto e responda as seguintes perguntas sobre o estudo das cores.

Precisamos entender e diferenciar os conceitos multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade! ! ! ! (????)

Disciplina é uma palavra que está comumente associada à imposição de uma maneira de comportamento. Quem não se comporta desta forma é indisciplinado.

Outra utilização desta mesma palavra está associada às diferentes áreas do conhecimento. A Matemática, por exemplo, está nos currículos dividida em disciplinas como álgebra e geometria.

Podemos inferir que o conceito de disciplina, sendo vista como comportamento ou como conjunto de conteúdos de uma determinada área do conhecimento, sempre está associado à idéia de ordem. Uma ordem imposta artificialmente.

Pois bem, agora, sabendo o conceito de disciplina, podemos tentar entender o que são multidisciplinaridade, pluridisciplinaridade, interdisciplinaridade e transdisciplinaridade.

Multidisciplinaridade e Pluridisciplinaridade.

As escolas trazem em seus currículos conteúdos de diferentes disciplinas. O currículo tradicional escolar é um exemplo de currículo multi ou pluridisciplinar.

Esses conteúdos não saem de dentro de seus “compartimentos disciplinares”. Estão organizados e assim permanecem. Os professores não se comunicam entre si para compartilhar uma mesma aula. Cada professor dá a sua aula, sobre sua disciplina. Os alunos aprendem conteúdos separadamente. O próprio professor não sabe como contextualizar seu conteúdo, pois na vida real não encontramos esses conteúdos assim dispostos, separados e fragmentados.

As disciplinas não existem na vida real, são apenas uma forma de organizar os conteúdos de maneira artificial, imposta pelo ser humano. A partir desse impasse, da impossibilidade de contextualizarmos os conteúdos disciplinares em uma didática e currículo multidisciplinar, emergiram a interdisciplinaridade e a transdisciplinaridade.

Interdisciplinaridade.

A visão interdisciplinar chega á escola em forma de projetos interdisciplinares, onde os professores de diferentes disciplinas se encontram e fazem seus planejamentos em conjunto a partir de um mesmo tema ou projeto.  Os alunos fazem aproximações dos conteúdos de diferentes disciplinas, estabelecendo significado ao aprendizado.

Os temas transversais que o governo brasileiro propõem são uma forma interessante de se trabalhar de forma interdisciplinar, pois todas as disciplinas podem fazer projetos tendo em comum um mesmo tema transversal.

Transdisciplinaridade.

Para se trabalhar de forma transdisciplinar, devemos envolver conteúdos que não se adequam plenamente a nenhuma disciplina. Por exemplo, o corpo é um tema que está presente em várias disciplinas mas não pertence a nenhuma ao mesmo tempo. Está na disciplina de Educação Física, na disciplina de Biologia, na disciplina de Artes cênicas, mas não está totalmente inserida em nenhuma disciplina. Não é possível inserir o tema “corpo” em apenas uma disciplina.

Os temas transversais podem ser trabalhados de forma inter ou transdisciplinar. A diferença básica seria na forma como os professores trabalham.

Se os professores fazem um mesmo planejamento, onde todos participam de todos os processos, indo além de suas disciplinas de formação, se envolvem toda a comunidade escolar e seu entorno, as famílias, então trata-se de um trabalho transdisciplinar. Ou seja, um trabalho transdisciplinar obrigatoriamente deve conter elementos que vão além das disciplinas e do espaço disciplinar das classes de aula.

Profa. Patricia Limaverde Nascimento.

http://transdisciplinaridade.wordpress.com/category/atividades-transdisciplinares/

TRABALHANDO COM PROJETOS EM SALA DE AULA.

Podemos pensar em diferentes projetos onde os alunos poderão vivenciar diversas experiências capazes de proporcionar um aprendizado significativo de conteúdos das mais distintas áreas do conhecimento.

            Mas se eu for trabalhar com um projeto assim, não vai sobrar tempo para dar aula!!! O que fazer????

Quando trabalhamos com projetos transdisciplinares, as aulas são incorporadas na execução do projeto. Ou seja, não se deve ter um momento para dar aula e outro momento para o projeto. É por isso que muitos dos projetos desenvolvidos na escola demandam tanto trabalho do professor: porque ele acha que um projeto é algo que ele deve realizar paralelamente ao planejamento de aulas dele. Isso está errado, além de exigir demasiado esforço do professor.

Trabalhar com projetos na sala de aula significa que a aula se torna o próprio percurso do projeto. Por exemplo, ao se propor a confecção de um cartaz, o professor orienta os alunos de forma a incluir os conteúdos que ele deseja na própria execução do cartaz. Ou seja, enquanto os alunos, em duplas elaboram os cartazes, o professor faz observações a respeito de vocabulário e gramática.

Assim, os conteúdos aprendidos pelos alunos se tornam cada vez mais significativos, pois eles estão vendo na prática a aplicação deles. http://transdisciplinaridade.wordpress.com

EDUCAÇÃO DIGITAL.

Outro dia estava eu há refletir sobre as pessoas que constroem o Software Livre, que mentes, como fazem funcionar tal programa e que máximo, nos deixam usar sem cobrar nada. Compreendi ao ler o texto ("Software Livre") do curso de tecnologias na educação, do qual estou fazendo, que ainda podemos modificá-lo ou melhorá-lo conforme nossa necessidade.

A escola, a educação e nós enquanto professores e eternos pesquisadores somos os maiores beneficiados com tal interatividade tecnológica que é acessível e gratuita para todos que estão á procura de aprimorar seu conhecimento.

Descobri nesta pesquisa que o uso das tecnologias nas escolas públicas ocorreu no final de l980, o computador era usado em atividades disciplinares e/ou extracurriculares em horário diferente do freqüentado na escola.

Na visão instrucionista o computador é usado na educação como máquina de ensinar ou para ser ensinada, já na visão construcionista o aluno constrói por intermédio do computador o seu próprio conhecimento.

Acredito que o mais importante saber utilizar esse recurso sem deixar de pensar, criticar e construir o seu conhecimento e não olhar para essa tecnologia como base fidedigna para sua realidade ou detentora da verdade, chegando a discordar com o professor em algum trabalho dizendo: Mas estava assim na internet, logo pesquisei e tem que estar correto.

REFLEXÕES.

O prof. Sempre deverá manter-se conectado ou atualizado com o que acontece ao nosso redor, na TV, rádio, net , etc. Pois ‘o tempo não para’ como já disse Cazuza e nossos alunos que nasceram nesta era digital não se prendem às páginas dos livros ou as explicações mirabolantes de alguns professores que muitas vezes não despertam interesse dos educandos.

Percebo que o problema atual de alguns professores é o uso desta tecnologia que aos poucos chega às escolas, um exemplo é o ‘data show’ que é moderno e completo, pergunto: eu sei instalar? ligar? Usar?, etc.  E as minhas outras aulas? Dará tempo de desligar tudo e atender a outra turma que estou com outro conteúdo? Quando não existem outros probleminhas, como: levaram o cabo de alimentação do PC, ou só temos uma fonte e esta ocupada, ou já tem outro professor usando o aparelho, ou ainda: pegaram emprestado o projetor para aniversário da diretora.

Acredito que a tecnologia não surgiu para este fim, mas ajuda e muito na área da educação, comunicação e entretenimento. Todos nós devemos procurar qualificações sempre para ao menos tentar acompanhar esta nova era digital.

EDUCAÇÂO.

Desde que percebi fazer parte deste mundo sempre acreditei na possibilidade de aprender lendo imagens, seja um desenho, pintura, o gestual ou fisionomia de pessoas, etc. Hoje com a internet tudo ficou muito mais rápido e fácil que alguns nem pensam mais, vai na net “copia/cola” e pronto, pensamentos e trabalhos à jato. 

 Tento ser observadora e aplico com muito cuidado novas práticas em sala de aula, apesar de que atualmente não consigo levar todo material que gostaria, hora é perigoso (material cortante), hora é muito pesado (argila), mas sempre sai excelentes trabalhos quando o aluno se dispõe a fazer.

 Como meu conteúdo é artístico, posso torná-lo flexível vez ou outra. Alguns alunos sempre pedem: “Poxa vamos pintar, usar tinta”. Ou então “Podíamos só fazer desenhos”, mas o conteúdo da arte não se resume apenas nisso.

 Acredito que a única certeza nesta vida é a de que sempre estaremos aprendendo com as crianças, pré-adolescentes, jovens e os adultos.

Agradecimento

Eu agradeço a Deus ... Pelos impostos que eu pago, porque isso significa que tenho um emprego ... Pela confusão que eu tenho que limpar após uma festa, porque isso significa que estive rodeado de amigos ... Pelas roupas que estão um pouco apertadas, porque isso significa que tenho alimentos para comer ... Pela minha sombra que me segue, porque isso significa que ando ao sol ... Pelas paredes de casa, que precisam ser pintadas, pela lâmpada que precisa ser trocada, porque isso significa que tenho minha moradia ... Por todas as críticas que faço às coisas que não me satisfazem, porque isso significa que tenho liberdade de expressão ... Pelo único lugar para estacionar que encontro, bem ao fundo do estacionamento, porque isso significa que, além de ter a felicidade de poder andar, tenho a sorte de ter um meio de transporte ... Por aquela senhora que, desafinadamente, canta atrás de mim, porque isso significa que posso ouvir ... Pelo cansaço e os músculos doloridos que eu sinto ao final do dia, porque isso significa que tenho saúde para trabalhar ... Pelo despertador que toca às primeiras horas da manhã, porque isso quer dizer que estou VIVO ! Por mais difícil que esteja sua situação, tente sorrir sempre. 

Mensagem à família

Na educação de nossos filhos
Todo exagero é negativo.
Responda-lhe, não o instrua.
Proteja-o, não o cubra.
Ajude-o, não o substitua.
Abrigue-o, não o esconda.
Ame-o, não o idolatre.
Acompanhe-o, não o leve.
Mostre-lhe o perigo, não o atemorize.
Inclua-o, não o isole.
Alimente suas esperanças, não as descarte.
Não exija que seja o melhor, peça-lhe para ser bom e dê exemplo.
Não o mime em demasia, rodeie-o de amor.
Não o mande estudar, prepare-lhe um clima de estudo.
Não fabrique um castelo para ele, vivam todos com naturalidade.
Não lhe ensine a ser, seja você como quer que ele seja.
Não lhe dedique a vida, vivam todos.
Lembre-se de que seu filho não o escuta, ele o olha.
E, finalmente, quando a gaiola do canário se quebrar, não compre outra...
Ensina-lhe a viver sem portas.

Eugênia Puebla

Sobre o Amor...

O ser humano vive em constante evolução.

Vamos refletir?

A ELEGÂNCIA DO COMPORTAMENTO.

Existe uma coisa difícil de ser ensinada e que, talvez por isso, esteja cada vez mais rara: a elegância do comportamento.

É um dom que vai muito além do uso correto dos talheres e que abrange bem mais do que dizer um simples obrigado diante de uma gentileza.

É a elegância que nos acompanha da primeira hora da manhã até a hora de dormir e que se manifesta nas situações mais prosaicas, quando não há festa alguma nem fotógrafos por perto.

É uma elegância desobrigada.

É possível detectá-la nas pessoas que elogiam mais do que criticam.

Nas pessoas que escutam mais do que falam.

E quando falam, passam longe da fofoca, das maldades ampliadas no boca a boca.

É possível detectá-las nas pessoas que não usam um tom superior de voz.

Nas pessoas que evitam assuntos constrangedores porque não sentem prazer em humilhar os outros.

É possível detectá-la em pessoas pontuais.

Elegante é quem demonstra interesse por assuntos que desconhece, é quem cumpre o que promete e, ao receber uma ligação, não recomenda à secretária que pergunte antes quem está falando e só depois manda dizer se está ou não está.

É elegante não ficar espaçoso demais.

É elegante não mudar seu estilo apenas para se adaptar ao de outro.

É muito elegante não falar de dinheiro em bate-papos informais.

É elegante retribuir carinho e solidariedade.

Sobrenome, jóias, e nariz empinado não substituem a elegância do gesto.

Não há livro que ensine alguém a ter uma visão generosa do mundo, a estar nele de uma forma não arrogante.

Pode-se tentar capturar esta delicadeza natural através da observação, mas tentar imitá-la é improdutivo.

Educação enferruja por falta de uso.

“LEMBRE-SE de que colheremos, infalivelmente aquilo que houvermos semeado. Se estamos sofrendo, é porque estamos colhendo os frutos amargos das sementeiras errôneas. Fique alerta quanto ao momento presente. Plante apenas sementes de sinceridade e de amor, para colher amanhã os frutos doces da alegria e da felicidade. Cada um colhe, exatamente, aquilo que plantou.”

Autoria desconhecida

Arte com as mãos. Muuuuito bom!!!!!!!!!

Sobre o blog

Cuidado com o que você pede. Está preparado para receber o que merece????

Arte

Existem enumeras dificuldades na área da Educação. Mas devemos valorizar cada etapa em nossas vidas! E com o uso da informática E as novas tecnologias estaremos avançando mais um degrau para o sucesso educacional Brasileiro. 

Vivemos hoje um outro momento dessa relação homem-máquina. Essa nova perspectiva poderia ser sintetizada por uma única palavra: imbricamento. Poderíamos, nessa perspectiva, entendê-la como sendo centrada no fazer da razão (a techné do logos). Máquinas e seres humanos aproximam-se cada vez mais e, principalmente, passa-se a compreender que as máquinas surgem a partir do mesmo processo social que constitui o humano. Não existe, portanto, a tradicional separação entre técnica, cultura e sociedade, que vigorava até pouco tempo. "Michel serres".